Olá pessoal!
Analisamos nove artigos relacionados ao uso de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) aplicados ao Ensino de Física. Observe abaixo o resumo de cada um.
Objeto de Aprendizagem no Ensino de Física: usando simulações do PhET
ARANTES, A. R.; MIRANDA, M. S.; STUDART, N.
Este artigo aborda simulações produzidas por um grupo da Universidade do Colorado (EUA). A sigla PhET significa em inglês, Tecnologia Educacional em Física.
O objetivo é criar simulações de alta qualidade para serem utilizados no Ensino de Ciências.
Todos os recursos digitais que podem ser aplicados ao ensino são chamados de Objetos de Aprendizagem (OA).
Os autores demonstram que os OA servem como ferramentas para auxiliar o trabalho do professor, e que pode facilitar a aprendizagem dos alunos.
Uma revisão da literatura sobre estudos relativos a tecnologias no Ensino de Física
ARAUJO, I. S.; VEIT, E. A.
Este artigo faz uma revisão da literatura e constata que a maioria dos artigos apresentam simulações computacionais, e dentre essas, a maioria está na área da Mecânica Newtoniana.
Foram revisados artigos publicados em revistas da área de Ensino de Ciências, tanto no Brasil, quanto no exterior, entre o período de 1990 e 2004.
As autoras fizeram um breve levantamento histórico da importância dos computadores para a sociedade até o uso deles na educação.
O podcast no Ensino Básico
CRUZ, S. C.
Segundo o artigo, o termo podcast surgiu da junção de dois termos: ipod (aparelho da Apple) e broadcast (método de transmissão ou de distribuição de dados), que é um arquivo de áudio publicado pela internet.
A autora apresenta várias possibilidades, na educação, como: disponibilizar materiais didáticos, documentários, entrevistas, entre outras possibilidades do uso do áudio.
O artigo apresenta a utilização dessa ferramenta no ensino básico, na disciplina de História. Segundo os dados coletados pela autora, os alunos acharam desafiante a utilização do podcast na disciplina.
Existem programas de edição de áudio livres (como o Audacity) e vários sites gratuitos para a utilização dessa ferramenta, que, segundo a autora, facilita a utilização do mesmo pelos alunos e professores.
Blog, wiki e mapas conceituais digitais no desenvolvimento de projetos de aprendizagem com alunos do ensino fundamental
DUTRA, I.; et al.
Este artigo descreve o funcionamento no projeto AMORA desenvolvido a 10 anos em um colégio no Rio Grande do Sul, em turma de Ensino Fundamental.
Os professores escolhem os projetos que querem orientar e são mediadores na investigação dos alunos.
Durante o projeto há a construção de mapas conceituais sobre o tema, e os envolvidos utilizam o ambiente virtual blog para orientação e registro das atividades. Para concluir a atividade é utilizado o sistema wiki para o armazenamento das informações.
Assim, o projeto amora caracteriza-se por ser uma proposta que visa desenvolver a capacidade de autonomia dos alunos promovendo atividades que privilegiam diferentes formas de interação.
Física no computador: o computador como uma ferramenta no ensino e na aprendizagem das ciências físicas
FIOLHAIS, C.; TRINDADE, J.
Este artigo apresenta uma breve história do uso do computador desde a década de 1970, e retratam os principais modos de utilização do computador no ensino das ciências.
Os modos são: aquisição de dados por computador, modelização e simulação, as multimídias, realidade virtual e internet. Além dos modos os autores destacam a dificuldade de utilização no ensino. Segundo eles, empreendem-se muitos esforços para desenvolver ferramentas educativas que requer muito trabalho enquanto uma pequena minoria de docentes utiliza computadores, quer no contexto da sala de aula, quer como complemento de ensino fora das aulas.
Segundo os autores, as novas tecnologias apenas estarão integradas quando elas não forem ferramentas suplementares e se tornarem naturais e invisíveis, como o telefone, televisor, celular, entre outros.
A investigação da construção de modelos no estudo de um tópico de física utilizando um ambiente de modelagem computacional qualitativo
GOMES, T.; FERRACIOLI, L.
O artigo descreve um estudo sobre a integração de modelagem computacional. O ambiente utilizado é o WorldMaker, que permite que determinados sistemas da natureza sejam representados no computador através de especificações dos objetos que os constituem.
Os autores afirmam que eles podem ser usados em qualquer idade e em qualquer disciplina.
É relatado no artigo, que os estudantes foram solicitados a desenvolver um modelo que representasse a difusão de um gás em um sistema fechado. A pesquisa foi desenvolvida com alunos de graduação: Licenciatura em Física e Engenharia Elétrica, e segundo os autores, todos conseguiram desenvolver a atividade proposta.
Configurando um kit minimalista de TICs para o ensino de física
LIMA, S. F.
O autor destaca neste artigo a importância de trabalhos propostos em ambientes informacionais visando a construção de uma comunidade de aprendizagem utilizando software livre como: wiki, blog (para professores e alunos) e listas de discussão.
No projeto apresentado no artigo, cada grupo de alunos deveria escolher uma simulação de experimento sobre as Leis de Newton; construir uma montagem real do experimento; e publicar nas ferramentas da comunidade de aprendizagem um roteiro de reaplicação do experimento.
O autor constatou que o wiki e o blog foram muito utilizados pelos alunos, mas a lista de discussão ficou abaixo do esperado.
Possibilidades e limitações das simulações computacionais no ensino da física
MEDEIROS, A.; MEDEIROS, C. F.
O artigo traz uma reflexão sobre as vantagens e desvantagens da utilização de animações e simulações no Ensino de Física, contrastando as afirmações de defensores com argumentações de alguns críticos.
Os defensores, segundo os autores, relatam que as animações não só permitem animar os fenômenos, mas também permitem a variação de parâmetros pelos alunos além de possibilitar a experimentação, em alguns casos, pois alguns experimentos dependem de um laboratório estruturado.
Alguns dizem, segundo os autores, que embora as simulações sejam melhores que os livros didáticos, elas jamais vão se comparar com a realidade. O valor educacional de uma simulação dependerá do fato de ela vir a representar para o estudante um papel auxiliar, e não apenas um papel meramente ilustrativo. Simulações mal feitas podem fazer com que o aluno nunca perceba questões que foram ocultas na sua construção por mais atraente que uma simulação possa parecer.
Ambiente de aprendizagem de Física mediado por animações
MOREIRA, A. F.; BORGES, O.
Os autores apresentam uma discussão teórica entre figuras estáticas e animações. Relatam que em ambientes, seja real ou virtual, envolvem complexas interações na mente dos alunos.
Eles utilizam em sua pesquisa uma abordagem chamada de etnometodologia, que é a observação gravada através de vídeos e áudio, para uma análise posterior.
Utilizando o software Modellus eles simularam movimentos circulares com raios diferentes e os apresentaram a dois alunos do ensino básico. Os autores relataram várias discussões dos alunos e fizeram algumas análises.
Segundo os autores este artigo fez parte de uma sequência de ensino que trabalhou com ambientes de aprendizagem utilizando: experimentos, livros didáticos e animações.
Afirmaram que o computador cria um ambiente que favorece a troca de experiências, e é importante o professor estar atento às complexas interações entre as representações internas e externas.
Os artigos são interessantes, pois tratam de um assunto que a maior parte dos professores desconhece, ou tem medo de usar. Eles apresentam formas de como utilizar essas novas tecnologias trazendo os pontos positivos e negativos, ou seja, nos alerta para as facilidades e dificuldades das TIC. Material tem, cabe a nós professores pesquisar e aplicar o que for mais conveniente para a nossa disciplina.
ResponderExcluirLer os textos teve uma grande colaboração para minha formação docente. Descobri várias utilizações das Tecnologias da Informação e Comunicação que até então não tinha pensado em utilizar em minhas aulas. Considero que tudo o que lemos a respeito de educação conseguimos tirar proveito de alguma forma, mesmo que seja para criticar como práticas inadequadas. A educação caminha hoje de tal forma que é necessário discutir, compartilhar ideias e principalmente aplicar as ideias que deram certo em qualquer instituição pesquisada, pois só assim saberemos se realmente o uso de novas tecnologias valerão a pena.
ResponderExcluirOs artigos, de um modo geral, apresentam muitas possibilidades para a sala de aula utilizando os recursos da internet.
ResponderExcluirAchei que alguns artigos, como o “Podcast no Ensino Básico” deveria ter sido mais crítico quanto à pesquisa. Talvez pelo fato de ser uma publicação em uma revista omitiram-se várias informações como: local onde foi a pesquisa, faixa etária das crianças, condições econômicas, questionário de perguntas, validação dos dados, testes em outras turmas e com outras disciplinas, etc.
O embasamento teórico de alguns artigos foi muito bem articulado pelos autores. Porém a descrição textual de alguns não foram muito clara, o que deixaram, em alguns momentos, a leitura bastante densa. Também houve artigos em que quase não se destacou o embasamento teórico como no artigo: “Blogs, Wikis, ...”.
Penso que, pelo fato de serem artigos publicados em revistas, muitos detalhes da pesquisa ficaram omissos como: lugar, forma de utilização, equipamentos, condições, dentre outros. Mas volto a ressaltar, que independente do artigo ser ou não embasado teoricamente, vale a publicação para o conhecimento da estratégia. Nossos docentes precisam de novas formas e novos modelos. É óbvio que isso não exime a busca por uma teoria profunda que norteiem as pesquisas, mas serve como pontapé inicial para o desenvolvimento de novas propostas.
Buscar alternativas para ensinar é uma solução para tentar melhorar a qualidade do ensino oferecido aos nossos alunos, achei os artigos interessantes, pois a maioria deles criam nos alunos autonomia de estudo e pesquisa e faz com que os alunos construam seus próprios conhecimentos.
ResponderExcluirHá algumas dificuldades quanto ao uso das tecnologias da informação e comunicação pois a maior parte dos programas deixam a desejar, são programas difíceis de se manipular, não há qualidade nos softwares e principalmente não há formação de docentes para utilizarem as novas tecnologias.
ResponderExcluirA tecnologia por si só não basta, cabendo aos professores um papel essencial na forma de rendibilidade desses meios pedagógicos e aos alunos obviamente, o esforço para aprender. (segundo um dos autores.)
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ResponderExcluirDISCUSSÃO DO GRUPO
ResponderExcluirOs momentos para discutirmos os textos foram um tanto quanto escassos, mesmo assim conseguimos discutir alguns pontos fundamentais para o uso das TIC no ensino de Física. Entre eles destacamos a clareza dos autores em relatar que o professor deve ser mediador do conhecimento e o aluno deve construir seu conhecimento através da utilização das tecnologias. Destacamos também a grande quantidade de material diferenciado encontrado nos artigos estudados. Observamos que várias formas de utilizar as TIC ainda não eram conhecidas por alguns integrantes do grupo. Discutimos inclusive a possibilidade de aplicarmos as pesquisas de alguns artigos em sala de aula.
ARTIGOS MAIS COMPLEXOS NA OPINIÃO DO GRUPO
ResponderExcluir1°) Ambiente de aprendizagem de Física mediado por animações
O embasamento teórico do artigo foi muito bem articulado pelos autores. Porém a descrição textual não foi muito clara, o que deixou a leitura bastante densa quanto aos primeiros capítulos.
Apesar dos autores salientarem que os dois alunos perceberam e articularam muito bem as propostas e que com outros sujeitos o resultado não seria o mesmo, achei muito pouco o espaço amostral para fazer deduções. Será que os simuladores sempre despertarão nos sujeitos esse debate? Será que sempre os ajudará a interiorizar os modelos? Mas, como o artigo é parte de uma sequência de ensino, pode ser que tenha sido testada com mais pessoas e com mais situações diferentes.
Não se falou muito sobre os sujeitos, as condições como foram filmadas, a forma de análise do vídeo, bem como o ambiente em si. Contudo, fica a proposta de se utilizar de softwares para obter melhores resultados de aprendizagem.
2º) A investigação da construção de modelos no estudo de um tópico de física utilizando um ambiente de modelagem computacional qualitativo
O embasamento teórico deste artigo também foi muito bem articulado pelos autores, porém o artigo ficou confuso e de difícil leitura. Observa-se uma dificuldade na interpretação dos resultados e no entendimento das metodologias. Além disso a pesquisa foi realizada com alunos de universidade e mesmo o autor relatando que pode-se utilizar com alunos de todas as idades não deixou claro como fazer essa utilização. Também não ficou muito claro como é um ambiente de modelagem computacional qualitativo.
3°) Física no computador: o computador como uma ferramenta no ensino e na aprendizagem das ciências físicas
O artigo, apesar de ser de fácil leitura é longo e totalmente teórico. Além disso não retrata nenhuma pesquisa de campo, mas apenas pesquisas bibliográfica. Achamos que o autor fixou muito o lado histórico, havendo dessa forma pouca contribuição com a utilização das TIC, pois na maioria das vezes ele citou alguns processos de utilização sem se importar com o ensinar a fazer.
Bom dia grupo da Física.
ResponderExcluirParabéns pelo trabalho que realizaram.
Gostei do fato de que todos emitiram a opinião sobre os artigos lidos e deduzi que o anônimo que fez os últimos comentários seria o José Hilton.
Depois irei ler o artigo com maior calma e critério.
Um grande abraço e até agorinha....